第一章(2/2)

倔的小孩在这淡淡的一中，似有无限委屈终于找到倾泻的途径般“我说过，可是老师说我上课不认真，然后让我爸我妈教育我，让我被我爸妈教训了一顿，我再也不相信老师了”红着眶的孩哽着脖，哑着嗓音喊到

弯角。

看到这里，沈行书大致明白问题所在了。抬看了看坐姿鲁，翘着二郎的孩。沈行书稍一思考便总结原因来：

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沈行书站起，到饮机前倒了杯，又走回来，将递到方唯面前。想让他冷静一再继续。恼羞成怒的小孩挥手打掉挚杯的手，措不及防的沈行书皱眉退后想避开迎面而来的开。忘记了后就是自己坐的凳，被绊倒的沈行书由于惯向窗外倒去。

天，黑的真早。。。

方唯：十四岁，初二一班学生，该生于课堂上公然玩笔仙此类迷信游戏，影响他人学习，批评后，不思悔改，怂恿其他同学一同在课堂上玩闹。经教导师教导后，怀恨在心，教唆他人对其暴力殴打，造成严重不良影响。以上：班主任蔡小琳。

还没想好，门把传来大力转动的声音。然后，意料之外的，门板大力撞击墙的声音，让喜安静的沈行书不愉的微微皱了皱眉。举眸望着门的方向，看到那个一脸挑衅、嚣张的孩，不由的再挑了挑眉。

“你认为笔仙游戏有趣吗”？沈行书伸展一躯，拿了一支笔在空白的纸上图画，这是他一贯的行为习惯，一心二用，能让自己的语气更轻松一些，也能让辅导对象稍微放松一，不那么绷。

究其原因有三，其一：辅导师经验不足，对这孩的互动工作的不够到位。

“不好玩！只是我很无聊。”方唯撇撇嘴角，一边玩着自己的指甲，一边漫不经心的打量着面前这个与众不同的男。行为虽仍然散漫，却意外的合沈行书的问题回答。也许是面前的人给自己的和悦觉吧，让自己意外的有倾诉的望。

沈行书起拉了两把凳，在窗前摆放好，朝那个学生了个手势：“坐”！

还好自己的亲人都不在了，不用白发人送黑发人。不过，老校应该会难过吧，他一向把自己当自己的亲孙般看待。。。

其三：教师们对此事件的理方式上存在一定问题，态度过于，没有行正确引导，与学生家之间没有合。

这件事急不得，得慢慢引导。

首先，得让他放心防，该怎么呢？

“不喜听课吗？”依然是随和的语气。

唉。。。。。。都吓傻了，未来他的人生都必须背负着罪恶，希望他能慢慢走这噩梦般的经历，

拿起桌上的档案夹，翻到该名学生所属页，细细查看资料。

嗯！还是温的。心很不错，越来越有效率了。趁着一位学生还没到，沈行书分神考虑假期去哪里放松，是柬埔寨还是大理。。。

碰——其实就只是一瞬间的疼痛，没来得及受更多，就失去意识了。。。

这才是引起这孩教唆他人暴力殴打辅导师以达其报复目的的本原因之所在。。。

其二：辅导师用词遣字过于尖锐，不够圆，让学生自尊心受伤害。

“有不懂可以向老师反映，老师会安排补习的。在这个时段是打好基础的关键时刻。不是吗？”沈行书终于抬了，淡淡的神，可以看浅显的关怀。

微红的眶，受到惊吓而大睁的，惊恐的神态离自己越来越远。

看着这满脸倔与不耐，吊儿郎当的孩，再觉自这孩来后，空气中似有若无的烟草味，沈行书知这是一个必须谨慎理的问题学生，单就这品行问题就需要力好好教育的。

“又听不懂，嘛还要听”。顿了顿，方唯才状似满不在乎的回答。

孩在学校受分，回到家里，往往受到的斥责罚更严厉。

然后也不那学生什么反应，自行在靠近窗的位先行坐了来，自己虽然偶尔也烟，但不喜二手烟的气味，也甚少烟。

在剧痛来袭前，远远的还能看到扑到窗前那苍白的，满脸不信而显得呆滞，依然还带着稚气小脸。